对化学基本概念教学的认识和和理解

摘要：化学基本概念教学中的体会概括为：建构模型、分类整理、理清关系、理解本质、延伸应用几个方面。

虽然没有做过泥瓦匠，但想想做泥瓦匠也不简单，至少要会简单的设计，了解各种材料的性能，懂得材料的搭配、衔接，最后还要为建筑质量负责任。初中化学基本概念的学习过程，就是建构化学概念体系的过程，总结自己在化学基本概念教学中的体会，我把它概括为：建构模型、分类整理、理清关系、理解本质、延伸应用几个方面。

1.建构模型：化学基本概念难学也难教，关键难在“抽象”。一个简单的原子分子的符号，有不少学生学一年也无法分清。如果我们在初期的概念教学中，采用图片、模型的方式，在学生脑海里逐渐建立微粒的模型图像，把抽象的问题具体化，对于学生理解区分和进一步的学习都会有很大的帮助。例如：

2. 分类整理：初中化学是起始学科，课本出现的概念很多，新教材淡化了概念的记忆，强调的是理解应用。老师们最常用的方法就是抓住概念中的关键字词，剖析概念加深理解，正反两方讲清概念，使学生领会概念的内涵和外延，达到理解的效果。如果在教学中再利用化学分类思想让学生分类整理，也能起到很好的作用。例如：构成物质的三种微粒：分子，原子，离子。不带电的三种微粒：分子，原子，中子。构成原子的三种微粒：质子，中子，电子。质量守恒定律的三个不改变：原子种类不变，原子数目不变，原子质量不变等等。

3.理清关系：课本上出现的概念都不是孤立的，在什么地方出现编写教材的老师都有自己的意图。从课本整体上把握、理清这些概念之间的关系，对于课堂授课和学生理解都会有很大的帮助。例如：

5.延伸应用：能否理解掌握化学基本概念，还需要灵活应用所学知识解决各种的问题。例如：（09南京）下列各图中“○”和“●”分别表示两种质子数不同的原子，其中能表示由两种化合物组成的混合物的图是

 

 

 

 

总之，学生在学习化学的过程中能否入门，化学基本概念起着至关重要的作用，教师在授课的过程中要注意：“一慢二看三通过”。一慢指老师对于概念的讲授，要照顾大多数同学，可能你感觉很简单的东西，但学生就是听不懂。二看指看学生的听课表现，是否表现出听不懂、不愿听的状态。三通过指设计一定判断性、区分性的练习题检查学生的掌握情况。

以上是我在化学基本概念教学中的一些体会，如有不当请各位专家和老师批评指正。